Aller au contenu

Fiche conseil · Préparation CCF

Rédiger un compte rendu
en français

Pour un audio ou un texte en anglais.

Tu expliques en français ce que tu as compris.

Tu gardes les idées importantes. Tu ne traduis pas chaque mot.

Tu n’as pas besoin de comprendre chaque mot pour comprendre le document.

Voir les exemples

Prépare tes idées

Pour un audio

  1. Écoute pour trouver le sujet.
  2. Repère qui parle et de quoi.
  3. Note les mots importants. Aux écoutes suivantes, complète et vérifie tes notes.

Pour un texte

  1. Lis une première fois pour trouver le sujet.
  2. Relis et repère les informations importantes.
  3. Note quelques mots. Ne recopie pas des phrases entières.

Un mot te bloque ? Continue. Aide-toi de ce que tu comprends autour.

Au brouillon, aide-toi de ces questions

Qui ?
De qui parle-t-on ?
Quoi ?
Que se passe-t-il ?
Où ?
Dans quel lieu ?
Quand ?
À quel moment ?
Pourquoi ?
Pour quelle raison ?
Comment ?
De quelle façon ?

Ces questions servent à préparer tes idées. Ne les recopie pas dans ton compte rendu.

Une information manque ? N’invente rien. Tu n’es pas obligé de répondre à toutes les questions.

Rédige en trois parties

Introduction

Présente le document

Dis ce que c’est et de quoi il parle.

Par exemple : un article, une publicité, une conversation, une interview ou un reportage.

Ajoute le titre, la date, l’auteur et la source seulement s’ils sont donnés. La source, c’est l’endroit d’où vient le document : un journal, un site ou une émission.

Pour un audio, présente les personnes qui parlent, si tu sais qui elles sont. Garde le titre en anglais.

Pour commencer :

« Ce document est… Il parle de… »

Si tu as les informations : « Il s’intitule “…” et vient de… »

Développement

Explique les idées importantes

Regroupe les idées qui vont ensemble. Écris des phrases courtes, avec tes mots.

Pour un audio, précise qui dit quoi. Pour un texte, explique ce que l’auteur présente.

Pour relier tes idées :

« D’abord, … Ensuite, … Enfin, … »

Le nombre d’idées dépend du document : il n’y en a pas forcément trois.

Au brouillon : stagiaire · hôtel · Londres

Dans ta copie : Une stagiaire travaille dans un hôtel à Londres.

Conclusion

Dis à quoi sert le document

Rappelle le message principal. Dis ce que le document cherche à faire : informer, expliquer, conseiller, convaincre ou raconter.

Si l’auteur ou une personne donne un avis important, rapporte cet avis. Ne donne pas ton avis personnel, sauf si la consigne le demande.

Pour terminer :

« Ce document explique comment… »

ou « Il donne des conseils pour… »

Saute une ligne entre les trois parties. Écris un texte, pas une liste de mots.

Vérifie avant de rendre

À retenir : je présente → j’explique → je termine.

Respecte les consignes de ton professeur : temps, écoutes et longueur du compte rendu.

Du document au compte rendu

Voici deux documents en anglais et leurs comptes rendus en français. Écoute l’audio ou lis le texte, puis regarde comment les idées sont expliquées.

Les mots « Introduction », « Développement » et « Conclusion » t’aident à repérer les parties. Dans ta copie, sépare les parties par une ligne vide.

Exemple 1 · Comprendre un audio

Écoute le document

A morning briefing

Source : British Council · LearnEnglish
Niveau : A2 · Durée : 2 min 23 s

Écoute d’abord sans lire le modèle. Note les idées que tu comprends.

L’audio vient du site du British Council. Une connexion Internet est nécessaire.

Pour lire les paroles sur la page source, ouvre « Transcript ».

Retrouve le lecteur et le lien vers la transcription sur la fiche en ligne, dans la rubrique Préparation CCF → Compte rendu.

Lire le compte rendu en français
Introduction

Ce document est un message oral intitulé « A morning briefing », publié sur LearnEnglish, le site du British Council. Une personne informe ses collègues de trois changements dans leur entreprise.

Développement

D’abord, le chef de service, James Watson, part à la fin de la semaine. Son remplaçant arrivera à la fin du mois suivant. En attendant, les projets continuent normalement.

Ensuite, le parking du personnel fermera plusieurs semaines pour des travaux, le mois suivant. Avant 8 h 30, les salariés doivent utiliser le petit parking de Brown Street. Après cette heure, ils doivent se garer sur le parking de l’église, à cinq minutes à pied. Ils doivent quitter ce parking avant 18 heures, car l’église en a besoin le soir.

Enfin, la cantine n’accepte plus les espèces. Les salariés peuvent payer avec leur téléphone ou leur badge. Les achats réglés avec le badge sont retirés du salaire en fin de mois.

Conclusion

Ce message sert à informer les salariés et à leur expliquer quoi faire. Les consignes leur permettent d’adapter leurs habitudes aux changements annoncés.

Observe le développement : chaque paragraphe explique une idée et ajoute des détails utiles. Ce n’est pas une simple liste de sujets.

Exemple 2 · Comprendre un texte

Lis le document

Working Safely in a Busy Kitchen

Auteur et source : Mon Anglais Pro · monanglaispro.fr
Date de création : 27 septembre 2026

Texte d’entraînement créé pour cette fiche. La situation et les personnages sont fictifs.

Lucy is starting a three-week work placement in a small restaurant in York. She wants to learn new recipes. Before her first lunch service, the head chef, Ben, explains that working safely is also part of the job. “A busy kitchen needs people who work carefully, not people who rush,” he says.

First, Ben shows Lucy how to keep the work area clear. Bags and boxes must not block the space between the tables. Water or oil on the floor can make someone slip. If Lucy sees a spill, she must tell a colleague straight away. The team must clean it up and warn other people until the floor is dry. Later, Lucy notices water near the sink. She tells Ben, and a colleague cleans it up before anyone slips.

Ben also explains how to handle knives. Lucy must choose the right knife for each task and pay attention while she is cutting. Afterwards, she cleans the knife as Ben has shown her and puts it away in the correct place. She must never leave a knife hidden in a sink full of water. Another person could reach into the sink and cut a hand.

During the lunch service, Lucy helps to carry hot dishes. Ben shows her where to find dry oven gloves. He also reminds her to warn people before moving behind them with something hot. This gives her colleagues time to move out of the way. Lucy learns that clear communication is just as important as using the right equipment.

At one point, Ben asks Lucy to use a machine she does not know. She tells him that she needs help. He stops and shows her what to do before she starts. “Asking a question is better than taking a risk,” he says. By the end of the day, Lucy understands that kitchen safety is a team responsibility. Following instructions and speaking up about a problem help everyone work more safely.

Compte rendu du texte : Working Safely in a Busy Kitchen

Lire le compte rendu en français
Introduction

Ce document est un article d’entraînement intitulé « Working Safely in a Busy Kitchen ». Il a été créé pour Mon Anglais Pro le 27 septembre 2026. Il présente les conseils de sécurité donnés à Lucy, une stagiaire, dans la cuisine d’un restaurant à York.

Développement

Lucy commence un stage de trois semaines. Avant le premier service du midi, Ben, le chef cuisinier, lui explique qu’il faut travailler avec attention, sans se précipiter. Apprendre des recettes ne suffit donc pas : elle doit aussi apprendre à travailler en sécurité.

D’abord, Ben lui montre comment garder les passages libres et éviter les chutes. Les sacs et les cartons ne doivent pas gêner les déplacements. Si le sol est mouillé, il faut prévenir l’équipe. Lucy signale de l’eau près de l’évier. Un collègue nettoie avant qu’une personne ne glisse.

Ensuite, le chef explique les précautions à prendre avec les couteaux et les plats chauds. Il faut nettoyer et ranger les couteaux, sans les laisser cachés dans l’eau. Pour porter des plats chauds, il faut utiliser des gants secs et prévenir ses collègues avant de passer derrière eux. Cela leur permet de s’écarter.

Enfin, Lucy demande de l’aide avant d’utiliser une machine inconnue. Ben lui montre comment faire. Pour lui, il vaut mieux poser une question que prendre un risque.

Conclusion

L’article montre que la sécurité concerne toute l’équipe. Il explique aux débutants qu’il faut suivre les consignes, signaler les problèmes et demander de l’aide. Il sert à présenter des gestes et des habitudes qui limitent les accidents.

Le modèle garde les idées importantes du texte. Il les regroupe et les reformule en français : il ne traduit pas chaque phrase.

À faire avec ton document : explique les idées et les détails que tu as compris. N’ajoute rien pour rendre ton texte plus long. La longueur attendue dépend du document et de la consigne.